毫无眉目的标题，考虑一会儿后，可以先看答案，但看完答案必需把答案的解题进程搞懂，并且要对这道题做特殊标志，等温习的时分要重新把这题再做一遍，确保能独立彻底了解。”这也正是为何教育部要对那些惰化先生思想才能、影响先生独立考虑、违犯教育教学规律的“拍照搜题”类App，停止标准整改，让科技真正可以对教员、先生起到协助作用。“有些教师、家长视‘看答案’爲祸不单行，一说‘看答案’就说是不独立学习，此言差矣。要晓得一切的学习都是站在后人研讨的肩膀上，某种水平上说，看课本就是在看答案，看迷信家、学者对知识总结的答案。上课的时分无论是语文、数学还是体育、音乐、美术，不也是教师先演示一遍再让先生去做吗？我们常说先模拟再逾越，就是这个道理。”陶晨毅提示说。陶晨毅总结说：“‘看答案’这件事，对先生的自主学习才能要求很高。关于很多先生而言，‘拍照搜题’类App的存在就等于引诱他们抄答案。”因而，应合理规划先生关于“拍照搜题”类App的运用频率与运用方式，毕竟有自律自学认识的孩子只是多数，这局部孩子即使没有“拍照搜题”类App，也能很棒地自学。但关于更多还没有构成良好的学习习气与迷信思想办法的孩子来说，则需求慎重应用“拍照搜题”类App。专家：合理引导“科技助教”21世纪教育研讨院院长、教育专家熊丙奇在承受采访时指出，暂时下架“拍照搜题”类App，并不是要对这类App“一刀切”，而是一种对作业App停止合理引导的举措。“‘拍照搜题’类App的确会使学消费生依赖性，但政策并非不允许一切作业App存在，而是要引导其趋利避害，限制造业App的弊端，发扬作业App的劣势。作业App应用人工智能、大数据，在布置特性化作业、弹性作业，反应先生作业效率等方面还是具有其优点的。”熊丙奇说。“在‘科技助教’中，科技必需起到促进教育的作用，尊重教育规律，不能有违教育初衷，安慰应试焦虑，甚至使得孩子养成不良的学习习气。‘双减’对作业App和面向学前幼儿的线上培训类App的管理，是希望培训机构做契合育人规律的教育商品，不能只顾做生意，做出违背教育规律的事。”熊丙奇补充说。谈到“科技助教”和目前教育的临时努力方向，熊丙奇以为，从基本下去说，还是要培育先生的良好学习习气，进步先生的自主学习才能。而这就需求学校教育和家庭教育各司其职、共同努力，“科技助教”便可参与其中。“让作业成爲先生的作业，由先生独立完成。家长也要增加对孩子作业的参与。这既可以缓解家长的焦虑，也可以培育孩子的独立性和责任心。”熊丙奇说。来源/科技日报责任编辑：张元(EN003)